第38章 深化教改（1 / 1）

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正月初七，曾忆乡一家回到蓉城。

去年年底姐姐本想跟缪珍珍借钱装修房子的，但是王五哥觉得要想在春节前完工，时间太仓促了，于是决定开春以后再进行装修更合适，天气、时间都很充足。缪珍珍临走时借了五十万给姐姐。

上学期许校问过曾忆乡，教改的第二步如何走，曾忆乡当时的答复是利用寒假再考虑。

曾忆乡是一个注重实效的人，单纯抛开中学部学生现状的教改的理论他都不会认同的。很显然，用在蓉城二中学生身上的教学段不一定适合领航学校中学部的学生。两所学校的生源素质完全不在一个起点，如果真要生拉硬套，那可真就是鸡同鸭讲话，费力不讨好。

曾忆乡早在考虑整个教改计划的时候就有通盘思考。

第一步，让“有效课堂”的理念深入人心，把教改建立在群众基础之上。并以此为起点，落实“有效课堂”的具体行为。上学期整个一期曾忆乡不愿意把步子迈得大的根本原因就是夯实“有效课堂”的理念，夯实“有效课堂”的具体行为。

实践证明，这个思路是成功的。

第二步，曾忆乡就要正式在初中引入“分层走班”的教学模式，而高中则坚持从“有效课堂”迈向“高效课堂”。所谓“分层走班”，就是将整个年级的学生的学业成绩分为两层或者三层，将同一个层次的学生集中在一起分层教学。这样做的好处是：教学更加贴近学生实际，更有针对性；老师对学生的不足认识更全面，更容易提供个性化辅导。

到底，“分层走班”教学模式的根本理念就是孔子的“因材施教”。

但是，曾忆乡准备把这种分层设计为动态的，即每学期在半期有一次调整会，分层重新全部重新调整。当然，这种调整也是根据学生的学业成绩进行上下流动的。

这样会带来另一个好处：有进取心的学生始终想办法努力学习，想要跃进到更高的层次。防止学生产生惰性思想，不然在调整时，完全可能跌落到低一级的层次。

前世，许校的最后一次教改就是采用这种改革，而且已经在曾忆乡这个年级产生了非常好的效果。语数外三科均名列新开区第四名。这可是当时中学部所有学科成绩在新开区排名最好的名次。可惜的是，董事会的陈总已经没有耐心在等待许校搞下去，中途把许校换人。“分层走班”教改中途夭折。

现在，曾忆乡只不过将前世已经成功的经验重新翻出来实施一遍。有“有效课堂”理念的加持，曾忆乡有极大的决心完成好这第二步教改，更有信心将本次教改措施完整地落地。

沿着成熟的思路，曾忆乡奋笔疾书，将第二步教改的思路、步骤、措施、考核等等要素一一落实到文字上面。

花了三个时，曾忆乡将第二步教改的整个思路和细节完完整整写进报告，在通过qq邮件方式发送给了许校、李校、王校、汪主任。

终于，三天后，四班子成员陆续将他们的思考反馈过来，主要有这样几点：

一、“分层走班”教改的思路大胆而且值得考虑，但是最后是否要采取这样较为激进的教学方式还要做全面的讨论。

二、采用“分层走班”教学模式后，涉及课程安排的问题，教务那边的压力一下子就上来了。

三、如果“分层走班”教学模式未取得预想的效果，甚至面临全面失败的可能的情况下，有没有预案化解危？

前两个问题都不是问题，倒是最后一个问题值得曾忆乡慎重对待。毕竟谁也不能保证“分层走班”教学在前世获得成功，就就一定能够在今世获得成功。

曾忆乡经过认真思考，很快给出了可能导致“分层走班”教学模式失败的两条理由和应对之策。

一是家长学生大面积反对。曾忆乡认为应该在正式实施“分层走班”教学模式之前召开一次家长座谈会，将第二步教改的目的、理念、实施方法毫无保留地介绍给家长，争取家长的支持。

二是大部分老师反对。这个问题相对容易解决，中学部要做好内部老师的思想统一。要在原有教改成绩基础上，趁热打铁，继续深化教改措施。这个深化的措施就实施是“分层走班”教学模式。

开学前一周，中学部行政班子连续两次开会讨论第二步教改实施方案。紧接着，中学部召开了全员老师动员会，为即将到来的教改做了理念、课程、人事、预案上的准备。这极大地增加了曾忆乡教改成功的信心。

三月四日，春季入学报导日。各年级分别召开家长会，积极向家长介绍上期教改后，学生在各个方面的进步。并及时介绍本期中学部要推进“分层走班”教学模式的目的，理念和实施办法。

会后，各班主任向教育处反馈，家长目前无负面反响。

三月五日，元宵节。“分层走班”教学模式正式实施。最近转码严重，让我们更有动力，更新更快，麻烦你动动退出阅读模式。谢谢